Es un proyecto independiente, impulsado y coordinado por Universidades de distintos países, tanto latinoamericanos como europeos. Este proyecto trata de identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre instituciones de Educación Superior para el desarrollo de Calidad, efectividad y transparencia
Objetivos
Contribuir a la construcción de un Espacio de Educación Superior en América Latina a través de la convergencia curricular.
Respecto a los objetivos Específicos del presente proyecto, se han elaborado tomando como base los acuerdos alcanzados por las 182 universidades latinoamericanas y los 18 referentes de los gobiernos nacionales que participaron de la fase anterior:
• Avanzar en los procesos de reforma curricular basados en un enfoque en competencias en América Latina, completando la metodología Tuning.
• Profundizar en el eje de empleabilidad del proyecto Tuning, desarrollando perfiles de egreso conectados con las nuevas demandas y necesidades sociales, sentando las bases de un sistema armónico que diseñe este enfoque de acercamiento a las titulaciones.
• Explorar nuevos desarrollos y experiencias en torno a la innovación social universitaria y muy particularmente en relación al eje de ciudadanía del proyecto Tuning.
• Incorporar procesos e iniciativas probadas en otros contextos para la construcción de marcos disciplinares y sectoriales para América Latina.
• Promover la construcción conjunta de estrategias metodológicas para desarrollar y evaluar la formación de competencias en la implementación de los currículos que contribuyan a la mejora continua de la calidad, incorporando niveles e indicadores.
• Diseñar un sistema de créditos académicos, tanto de transferencia como de acumulación, que facilite el reconocimiento de estudios en América Latina como región y que pueda articular con sistemas de otras regiones.
• Fortalecer los procesos de cooperación regional que apoyen las iniciativas de reformas curriculares, aprovechando las capacidades y experiencias de los diferentes países de América Latina.
Estructura
Coordinación General
• Europa: Universidad de Deusto.
• Latinoamérica: Universidad de Buenos Aires.
• Comité de Gestión con un Núcleo Técnico Operativo.
· 19 Centros Nacionales Tuning en América Latina.
• 15 Grupos de Trabajo de diferentes disciplinas.
• Un grupo de trabajo Centros Nacional de Tuning.
• 4 Redes Sectoriales: Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ingeniería y Ciencias Sociales y Humanas.
• Centros Nacionales Tuning: Estos Centros tienen por misión articular el proyecto con el entorno y retroalimentar a los miembros con las respuestas del sistema. Estos Centros están integrados por representantes de las máximas instancias decisorias en materia de política universitaria en cada uno de los países. Su responsabilidad es ser el interlocutor de su sistema dentro del proyecto.
• Comité de Gestión con un
Núcleo Técnico Operativo: Tiene como responsabilidad principal llevar adelante las tareas específicas de organización y desarrollo del proyecto. Está integrado por los coordinadores de los 16 grupos de trabajo: Un representante de la Asociación Nacional de Universidades e institutos de Educación Superior (ANUIES). Un representante del Consejo Superior Universitario Centroamericano (SUCA). Los coordinadores generales del proyecto.
Núcleo Técnico Operativo: Tiene como responsabilidad principal llevar adelante las tareas específicas de organización y desarrollo del proyecto. Está integrado por los coordinadores de los 16 grupos de trabajo: Un representante de la Asociación Nacional de Universidades e institutos de Educación Superior (ANUIES). Un representante del Consejo Superior Universitario Centroamericano (SUCA). Los coordinadores generales del proyecto.
Resultados
- Acuerdos generales sobre la elaboración de los perfiles académico – profesionales de las titulaciones basadas en competencias y resultados de aprendizaje en las 15 áreas temáticas involucradas en el proyecto
- Propuestas de Marcos disciplinares sobre las competencias para 4 Sectores (Salud, Ingeniería, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Humanidades) elaboradas a partir de las 15 áreas temáticas trabajadas
- Propuesta de un sistema de análisis para anticipar las nuevas profesiones emergentes en la sociedad y las nuevas competencias que se requieren para ello
4. Modelo de innovación social universitaria que describa las dimensiones y competencias que lo configuran y los posibles indicadores para su evaluación
5. Estrategias comunes para la evaluación, la enseñanza y el aprendizaje de las competencias.
6. Orientaciones Político Educativas para el establecimiento de un sistema de créditos académicos para América Latina
7. Estrategias comunes para la medición del volumen de trabajo de los estudiantes y su vinculación con los resultados del aprendizaje en los planes de estudio
8 al 15. Redes temáticas de universidades europeas y latinoamericanas trabajando activamente para la reforma y modernización de las titulaciones y el reconocimiento.
Red de Responsables de Política Universitaria (Centros Nacionales Tuning) trabajando activamente y aportando apoyo y contexto político a las universidades.
Universidades
Las universidades participantes han sido seleccionadas desde cada uno de los países bajo la coordinación de los Centros Nacionales Tuning.
• Son de excelencia nacional en la disciplina que representan.
• Tienen un peso significativo en el sistema (tamaño de la institución, trayectoria, credibilidad y autoridad académica).
Competencias
• Las competencias entendidas, como la integración y activación de conocimientos normas, técnicas, procedimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores.
Básicas: son las fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral.
Genéricas: Identifican los elementos compartidos, comunes a cualquier o varias ocupaciones y profesiones.
Específicas: Se relacionan con cada área temática o de cada área, profesión u ocupación.
Tipo de Competencias Medidas
Competencias instrumentales: capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas.
Competencias interpersonales: capacidades individuales como las habilidades sociales (interacción social y cooperación).
Competencias sistemáticas: capacidades y habilidades relativas a todos los sistemas (combinación de entendimiento, sensibilidad y conocimiento: es necesaria la adquisición previa de las competencias instrumentales e interpersonales.
Competencias Genéricas de América Latina
1) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
3) Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
4) Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
5) Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
6) Capacidad de comunicación oral y escrita.
7) Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
9) Capacidad de investigación.
10) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
11) Habilidades para buscar, procesar y analizar información precedente de fuentes diversas.
12) Capacidad crítica y autocrítica.
13) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
14) Capacidad creativa
15) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
16) Capacidad para tomar decisiones.
17) Capacidad de trabajo en equipo.
18) Habilidades interpersonales.
19) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
20) Compromiso con la preservación del medio ambiente.
21) Compromiso con su medio socio-cultural.
22) Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23) Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24) Habilidad para trabajar en forma autónoma
25) Capacidad para formular y gestionar proyectos
26) Compromiso ético.
27) Compromiso con la calidad.
Competencias Específicas de Administración.
1 Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo.
2 Identificar y administrar los riesgos de negocios de las organizaciones.
3 Identificar y optimizar los procesos de negocio de las organizaciones.
4 Administrar un sistema logístico integral.
5 Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control administrativo.
6 Identificar las interrelaciones funcionales de la organización.
7 Evaluar el marco jurídico aplicado a la gestión empresarial.
8 Elaborar, evaluar y administrar proyectos empresariales en diferentes tipos de organizaciones -
9 Interpretar la información contable y la información financiera para la toma de decisiones gerenciales
10 Usar la información de costos para el planeamiento, el control y la toma de decisiones.
11 Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros en la empresa.
12 Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en la organización.
13 Administrar y desarrollar el talento humano en la organización.
14 Identificar aspectos éticos y culturales de impacto recíproco entre la organización y el entorno social.
15 Mejorar e innovar los procesos administrativos.
16 Detectar oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar nuevos productos.
17 Utilizar las tecnologías de información y comunicación en la gestión.
18 Administrar la infraestructura tecnológica de una empresa.
19 Formular y optimizar sistemas de información para la gestión.
20 Formular planes de marketing.
Competencias Específicas de Educación
1. Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño, ejecución y evaluación).
2. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad.
3. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos.
4. Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.
5. Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas general y específicas.
6. Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas especificas en diferentes contextos.
7. Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en base a criterios determinados.
8. Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos.
9. Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.
10. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje. .
11. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.
12. Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.
13. Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales.
14. Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como recurso de enseñanza y aprendizaje.
15. Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia.
16. Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas.
17. Genera Innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo.
18. Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos.
19. Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.
20. Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad.
21. Analiza críticamente las políticas educativas.
22. Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio – cultural.
23. Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
24. Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica.
25. Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia.
26. Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo.
27. Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Camargo, A. y Galindo, A. (2014). Proyecto Tuning en América Latina. [Diapositivas de Power Point]. Recuperado de: http://www.dropbox.com/home/TIC251/E. “Proyecto Tuning en América Latina”.
Consultado el 11 de Noviembre de 2014.
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